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告别疫情期间的大规模网课,中国互联网教育如何走好下一程? ——半月谈举办“教育改革对话会”聚焦在线教育

来源:师迅宝教师人才网 时间:2020-09-16 作者:师迅宝教师人才网 浏览量:

告别疫情期间的大规模网课,中国互联网教育如何走好下一程?

——半月谈举办“教育改革对话会”聚焦在线教育

9月15日,半月谈联合瞭望东方、瞭望智库举办的“教育改革对话会——‘十四五’规划视野下的互联网教育”在北京举行。来自政府教育部门、教育研究机构和从事中小学一线教育的专业人士参与了研讨。

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新冠肺炎疫情期间,中国奋起抗疫的同时也开展了一场罕见规模的互联网教育实验。3亿师生“云开学”后,教育信息化对“停课不停学”做出重要贡献。疫情期间的这场互联网教育实验不仅有效抵御了疫情给教育系统带来的冲击,而且将给中国教育变革留下新的基因,对运用信息化手段推进我国教育教学方式改革具有革命性意义。

新形势下,传统学校教育如何与在线教育融合发展?教育主管部门如何开启新一轮教育改革?在线教育在推动教育公平中如何发挥作用?这些都成为5G和AI等信息技术教育事业紧密融合背景下需要思考的问题。

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半月谈杂志社党委委员、副总编辑孙爱东代表主办方致辞,对与会嘉宾表示欢迎。他总结了2017年以来半月谈在教育改革方面的系列报道,对教育改革对话会的背景进行了介绍,也对嘉宾们就“十四五”规划背景下如何推动我国教育高质量发展等话题积极讨论、建言献策表示了恳切期待。

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教育部基础教育司司长吕玉刚认为,推进互联网教育发展是促进教育资源共享、全面提高教育质量的必然选择,新冠肺炎疫情期间的线上教育实践不仅为未来的互联网教育提供了宝贵经验,也暴露了其中存在的相关问题。未来国家层面,将会在加强平台资源建设、完善保障体系和提高师生应用能力等方面推进线上教育的发展。需要明确的是,线上教育不能完全替代传统线下教育,在看到互联网积极作用的同时也要关注其负面影响,治理网络环境、净化学习空间是推进线上教育工作中必须面临又必须解决的问题。

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北京市委教工委副书记、市教委新闻发言人李奕从供给侧和新基建的角度对未来教育提出了思考。他认为教育是学生消费内容的过程,在内容上教育应当提供更安全可靠、开放包容、丰富的教育资源,在结构上教育要校内校外、线上线下打通,在方式上教育应该允许学校、年级、年龄、学科、兴趣等基础资源的流通互换。关于基础建设,一方面应当忠于孩子的成长,另一方面面对立德树人和能力培养的期待也要及时进行转型升级和调整。

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教育科学技术教育信息化与网络安全处处长舒华回顾了过去七个月教育系统开展在线教育的经历。她认为互联网对提高教育效率、促进教育公平、提升教育质量、创新教育形态具有重要意义,对目前存在的网络带宽等平台建设、老师学生线上教育素养的问题进行了总结,并提到未来会在科学规划教育专网工作、制定“互联网+教育”指导意见、编制教育中长期规划和“十四五”规划三个方面发力以推动互联网教育发展。

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北京师范大学附属中学校长王莉萍提到,在线教育技术丰富了教学的内涵和方式,同时也给传统教学带来了一定的冲击。然而基础教育不仅是让学生丰富学识、提升能力,更重要的是促进学生的社会化,融入社会、道德养成和心灵成长必须在人与人的交往当中才能实现,所以未来教育环境下在线教育应当是基础教育、线下教育的“有限补充”。

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北京第三十五中学校长王红军认为,疫情带来的教育界反思是如何面对技术、使用技术线上教学带来了教师角色、教学流程、教学评价以及人才培养理念的变化,但是教育最终要回归立德树人,缺少互动、缺少体验、缺少同伴影响的在线教育将是不完整的教育在线教育和在校教育应当各自发挥优势,相互弥补。

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北京第二实验小学校长芦咏莉表示,互联网在跨时空和大数据资源方面给教育带来了巨大的优势,但对互联网教育也应当作出一些监管立法,除了关注色情暴力等负面内容,什么样的内容可以进入互联网教育、什么年龄段的孩子可以进行互联网教育,都应该被纳入考虑范围。此外,教师面对互联网教育冲击,应当明确育人职责不可丧失,教师要对孩子们的好奇心、专注性、抗挫折等非智力因素培养方面不断提升能力素质。

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清华大学附属小学党总支书记、校长窦桂梅以“基于线上线下融合的诚挚教育行动与规划”为题分享了关于互联网教育的思考。她首先总结了疫情期间清华附小的线上教育教学成果,随后提出了自己对疫情后线上线下融合教育形态的理解,并具体阐述了教师角色在物理空间如何切换,如何构建新型教师进修学校,如何构建立体丰富的智能平台,如何完善师生成长数据图谱等未来融合过程中的问题。

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猿辅导在线教育公共事务副总裁任子歆阐述了在线教育在推动教育变革、缩短教师差距等方面的优势,也指出了在线教育今后发展过程中面临的问题,同时对推进行业规范、创造就业岗位、探索未来教育方式表达了机构的信心和积极意愿。

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中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,信息技术有推动教育公平的一面,但是不该掩盖教育本身的价值,不能只顾追求新的工具而忘记老的原则,归根结底,以互联网教育为代表的信息技术还是要坚持以人为本。

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中国人民大学国家发展与战略研究院研究员、《中国高考报告》执行主编徐尚昆提到,中国的教育资源仍存在分配不均的现实,在线教育要打破传统基于必备知识的方案开发新的体系,加强必备知识和能力高阶双轨并行的课程建设,发挥在线教育规模和共享效率,同时,在线教育特别是校外的在线教育要避免陷入传统线下教育的应考模式,在信息技术教育资源开发上进一步激发市场的活力,才能更好、更高质量地服务于国家人才培养战略。

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北京市委教工委研究室主任庞成立表示,以信息技术为基础的第四次教育革命是大势所趋,互联网教育有助于实现因材施教、推动教育公平、推进教育开放。值得注意的是,互联网教育下意识形态的管理立德树人的初心使命怎么在互联网教育中实现,团队精神的培育、心理健康的疏导、人与人交往能力的提升如何体现,以及互联网教育下的数据安全,都是应当考虑的问题。

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常青藤爸爸品牌创始人、哈佛大学教育学硕士黄任认为,教育机构不应当把孩子当作可以收割的流量,社会和学校也应当学会利用社会上相关机构的优质资源,对于家长而言,更重要的是向孩子传递正确的理念,而不仅仅是提供工具。

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